School of Philosophy

Faculty of Philosophy, Pedagogy and Psychology

    Doctoral Thesis:

    “Modalités de l’appropriation de la connaissance historique. Représentations de la causalité, du possible et du nécessaire, du hasard, de la cause et de l’interaction chez les élèves de l’enseignement secondaire”, 1994,
    UER Didactiques des Disciplines
    University Paris VII France
    Supervisor: Professor Pierre Ansart and Henri Moniot.

    Postgratuated dissertation:

    “Conceptualisation en histoire”, 1986
    UER Didactiques des Disciplines
    University Paris VII France
    Supervisor: Henri Moniot.

    Books:

  • Ε. Frydaki, Th. Cavoura, E.Miligou, M. Fountopoulou, (2013) (Eds), (in greek). “Teachers Education, Didactics and Teaching Practices”. Athens, Grafikes Tehnes.
  • Theodora Cavoura (2013). ‘’L’orientalisme : regard sur un autre silencieux’’, ‘’Le mouvement de réformes au xixe siècle: les Tanzimat dans l’Empire Ottoman’’, ‘’La révolution kémaliste. Modernisation et autoritarisme’’, ‘’Chypre : du conflit colonial au conflit territorial’’. In Mostafa Hassani-Idrissi (Eds) Meditarranée: une histoire à partager. Paris: Bayard.
  • Theodora Cavoura (2011). “Didactics in History: Epistemology, Teaching, Learning”. Athens: Metaixmio.
  • Theodora Cavoura (Eds) (2007). “Educating History Readers”, Ivo Mattozzi, Athens: Metaixmio.
  • Theodora Cavoura & al. (Eds) (2005). Textbooks, Educational Material, CDRom: From the Design to the Practice. Thessaly University Press.
  • Theodora Cavoura & al. (2001). "Modern and Contemporary History" Textbook. Athens: Pedagogical Institut Edition.

    Selected Papers:

  • Cavoura, Th. (2014). “De la pensée naïve sur le passé à la connaissance historique”. Attadriss. Revue de la Faculté des sciences de l’Education. No 6, Juin 2014, 87-92.
  • Theodora Cavoura (2014). “Greek History Teachers’ Professional Identities: An Empirical Study” The International Journal of Pedagogy and Curriculum. Vol. 20, Issue III. pp.91-99.
  • Theodora Cavoura (2014). “The Relationship with the Past and Historical Identities of Greek Pupils in Secondary Education” The International Journal of Learner Diversity and Identities. Vol 20, Issue I. pp.31-37.
  • Cavoura Th. (2011). "Didactics in History: the French paradigm". In S. Bouzakis (Eds). Aspects and Opinions in History Education. Athens: Gutemberg.
  • Cavoura Th. (2011). "Multimodality and Ηistorical Τhought". In M.Pourkos &E. Katsarou. Lived Experience, Metaphor and Multimodality. Thessaloniki: Nisides.
  • Cavoura Th. (2009). "Teaching History in Multicultural Environement and Professional Identity: The Case of Greece". The International Journal of Learning, Volume 16, Νο 11, pp.179-187.
  • Cavoura Th. (2008). "L’histoire scolaire face à une mémoire douloureuse et polémique". Le Cartable de Clio. No 8 pp.114-128.
  • Cavoura Th. (2005). "High-School Students representations of Democratiques Institutions: proposal for a Didactic model of Conceptual domain". Scientific Annals of the Psychological society of Northern Greece. Vol. 4, pp.119-139
  • Cavoura Th. (2005). "Les voix feminines dans les Programmes Officielles pour l’ Education Historique Sociale et Civique. Proposition pour une Education Egalitaire". In G. Κokkinos & I. Nakou (Eds). Education Historique au début du 21eme siècle. Metaixmio, Athens, 375-393.
  • Cavoura Th. and al. (2005). "Historical Text Comprehension Reflective Tutorial Dialogue System". Educational Technology & Society Journal, Special issue, 8 (4) 31-40.
  • Cavoura Th. and al. (2003). "Experimental Model for Learners’ Cognitive Profiles of Historical Text Comprehension". International Journal of Computational Cognition, 1(4), 31-51.
  • Cavoura Th. (2001). "Pensée analogique et conceptualisation en histoire". In M. Ch. Baques, A. Bruter & N. Tutiaux (Eds.) Pistes Didactiques et Chemins d'Historiens. Paris: L Harmattan, 341-356
  • Cavoura Th. 2000. "Moving from the Epistemology of History to Didactics", Neusis ,Vol. 9, 169-186.
  • Cavoura Th. (1998). "La mémoire brûlée: un cas d’oubli institutionnel". In H. Moniot & M. Serwanski (Eds). L’histoire et ses fonctions: une pensée et des pratiques au présent. Paris: L’ Harmattan, 89-98.
  • Cavoura Th. (1995). "Catégories sémantiques et représentations causales en histoire chez les élèves de l’enseignement secondaire". In H. Moniot & M. Serwanski (Eds). L’explication en histoire: problèmes historiographiques et didactiques. Paris: L’Harmattan, 127-138.

    Software:

    Cavoura Th. and al. (2000). "Kastalia: Learning History Envirοnment". a) C.D-ROM, b) Teacher’s book, c) Activity book. Athens: Pedagogical Institute.

    Curriculum:

    Cavoura Th. and al. (2001). "History Curriculum for Lyceum Students". Athens: Pedagogical Institute